(3)朗读第一自然段。

2.精读第二、三、四自然段。

(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

(2)同桌的同学互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。

(3)指名朗读自己所勾画的语句。比一比，看谁读得声情并茂。

(4)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

(意图：给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言;能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识;还有助于因材施教，弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾)

3.精读第五自然段。

先让学生看图，再让学生读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

4.让学生说说自己精读文后的感受。

(意图：在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫)

(三)诵读课文，传达美

1.创设情境。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下拉萨的天空，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?

(意图：这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感)