(1)小河清澈见底  (示：第三小节，点击清澈见底。)

你能用自己的话说一说小河清到怎样的程度吗?

*透明的蓝绸子

*明镜一样的水面

(2)小河的静，你又是从哪里感受到的?

指导朗读：~谁能让小河变得更静、更清澈一些。

(3)假如你就是这小河中的小鱼，心情会是怎样的?

(4)陶醉在这清澈见底的小河中的小鱼们请站起来。我们一起来读一读，感受感受这条小河所带来的快乐。

2、齐读。

(计意图：写景文的意境是内容与形式的完美统一，其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。)

(二)感受原野之美

1.课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。

2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书：热闹非凡)在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?

原野热闹非凡，到底热闹在哪呢?请同学们再细细地读读这几句话。

3.交流：大豆  高粱   榛树叶子

(1)预设1：(我听到大豆在欢笑。)能找到书上的句子读一读吗?。

大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，(大豆摇铃千里金。)

这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)

带着这样的感觉谁来读读这一句?

(2)预设2：你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)

我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢?

它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀?我们一起来读。http://www.520xy8.com/

5、用拟人方法说一说：蘑菇______  玉米______  棉花_______

6、这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢?