生：我觉得作者 “树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色(绿色)，还写出了树的形状(像一朵云)。

师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。

生：老师，我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。

师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢?(指导朗读)

生：老师，我想问一个问题。什么叫“形态各异”?

师：有时候，发现一个问题比解决十个问题更宝贵。谁能帮他解决这个问题?

生：我想“每一片叶子形态各异”，就是说叶子都长得各不相同。

师：你真爱动脑筋。大家来看一看——(课件截取几幅叶子的画面)，瞧，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做(生：形态各异啊)。

捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗?(再读这段话)

设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构

、过渡：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的(引读)的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。(出示这段话)

(1)其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己再读一读，看看谁能品出自己的味道。

设计意图：重视学习的过程，渗透学习的方法、策略，使学生获得独特的情感体验。

(2)指名说说自己的理解。

生：我读懂了绿叶为了大树，贡献自己的乳汁。

师：我们小时侯都是喝着**的乳汁长大的。那这里的“乳汁”是什么呢?

生：指的是大树要长大需要的养料。

师：对。这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。(课件展示光合作用的过程)

师：同学们，此时你想对叶子说些什么呢?

生：叶子你真伟大!你为了大树，奉献了自己。

生：叶子你真了不起!

生：……

师：是呀，没有叶子的无私奉献，就没有大树的美。叶子能无私地奉献自己，我们应该怎样去读呢?(指导朗读，相机板书：无私奉献)

师：你从哪里读出了“绿叶就是为大树而生”的呢?

生：春天和夏天，叶子都是绿色的，特别是夏天，叶子长得很 饱满，可以更好的制造养料。

师：你读懂了“肥美”这个词。真不简单!

生：秋天叶子虽然变黄了，但它不后悔。因为到了冬天，叶子就落到了树根底下，作为大树的肥料，供大树生长。

师：大树如此的茁壮、葱翠，如此的美，就是因为有这些不悔的叶子呀!。

(1)谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们?