3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组交流，组内成员互相补充。(要发散学生的思维)

3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写)

5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、趣味活动

1.我说你读。方法：

(1)老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

(2)老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2.字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗(多连几次，让学生基本会背)。

3.情境背诗。

方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

五、识字写字

1.出示要写的字：促、深

2.让学生观察范字，交流识字写字经验。

3.学生练习书写生字。

六、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

第二课时

一、课前游戏，复习导入

1.说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)

2.小组比赛背诵《夜书所见》。

3.揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

二、小组合作，讨论自学

1.根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤：

(1)自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。

(2)自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

(3)交流：读读、说说、问问。

2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。