生：枫桥夜泊!

二、读通诗句，初步感知

师：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗?(播放动画，教师诵读古诗。)

(掌声。)

师：谢谢同学们!你们也想来读一读吗?

生：想!

师：为了让你们能读得更好些，周老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗?

生：明白啦!

师：打开书，第111页，开始吧。(课件：诗文，配以《春江花月夜》的音乐。)

(生自由读古诗。)

师：从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情!谁来做这节课第一个给大家读古诗的同学?

(一女生读，较好。)

师：谢谢你给大家开了个好头!谁再来?

(一男生读，较有情感。)

师：有模有样，不错……你来!

(又叫了两个女生读。)

师：你的声音真是太美了，太好听了!

师：都想读，都能读了是吗?

生：是的!

三、赏析品味，体会意境

师：可是，同学们啊，要读好古诗，光是读通了，读顺了，这还远远不够，还应该──

生：读出感情来。

师：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，接下来，大家再好好地读读，读出你的感受来。

生：(自由朗读古诗。)

师：同学们，你们读得真是太起劲了，老师都有点不忍心打断你们了!来，说说在读这首诗的时候，你有什么感受?你感觉到了什么?

生：我觉得这首诗非常安静。

师：那你能读出这种静静的感觉了吗?

(生朗读，有意读得较静。)

师：其实这位当班长的，平常声音非常响亮，可这次她读得比较──(生：轻)比较──(生：小。)

生：我觉得读出了一种“安谧静美”的意境。

师：什么词?

生：安谧静美。

师：(竖起大拇指)了不起!你能读读吗?

(生读，掌声在每次学生读书后都响起。)

师：掌声一次又一次响起啦。咱们把读的要求放高一点吧，我们要觉得最美，就把掌声送给他，好吗?当然，他刚才读得挺棒!

生：我觉得这些景物非常的优美。

师：你能美美地读一读吗?

(生读)