理解“落下”的意思。

注意：这场可怕的疾病给英子留下了什么?(留下终生的残疾，留下痛苦的回忆，留下心灵的伤痛……)这场可怕的疾病让英子失去了什么?(失去灿烂的微笑，失去童年的快乐，失去了对生活的自信心……)

指导朗读句子。句子二：

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。

你从这个句子感受到什么?你能想象英子的心情是怎样的?

(忧郁的，痛苦的，孤独的，无奈的……)

指导带着不同感受进行朗读。

句子三：

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

请想象英子当时的表情是怎样的?

英子担心什么?害怕什么?

指导朗读。

3、深情引读：

师引：因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾──生读：所以不愿意让别人看见她走路的姿势。

师引：因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是──生读：默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。

师引：因为残酷的病魔给她留下了胆怯，自卑和孤独，所以当同学们把目光投向她时──生读：英子立刻把头低了下去。

4、同学们面对孤独的英子，面对自卑的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么?

5、出示第四小节，(可配上音乐欢乐颂，)齐读。你此时看到的是怎样的英子?

三、潜心品读，升华情感

1、过渡：

是什么让自卑的英子变的如此自信和乐观?是什么化解了英子的忧伤和孤寂?是什么给英子的生命注入了蓬勃的活力?

2、自由朗读第三小节，小组交流是什么改变了英子。