自由读课文，读准字音，读通课文，标上小节号，思考刚才提出的问题。

三、检查预习，初步感知

1、读准词语：傲慢  懦弱  轻蔑   恼怒   羞耻   流逝   覆灭  宫殿  倒塌  朴素

2、读好带有多音字的句子。

3、说说课文主要内容

自由说————为了使同学们把意思说得清楚明白，老师帮帮大家

本文写的是国王御厨里的铁罐(     )陶罐，经常(    )陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然(       )，而铁罐却(             )。

过渡：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是什么态度，我们一起轻轻读读2-——9自然段吧!

四、精读课文 深入感悟

(一)、学习2——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1、速读1——9自然段，思考：文中的陶罐与铁罐分别留给你什么印象。

2、交流。(铁罐：傲慢、狂妄…… ; 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲  不自卑……)

3、多媒体出示对话，体会各自态度。

①指导第一组对话

A、　陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>。理解这个词的意思吗?傲慢的语气该怎么读?面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气?<没有>。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?课文中也能找到表示陶罐态度的词<很谦虚>。

B、分角色朗读：男同学读铁罐的话，女同学读陶罐的话，老师读旁白。

C、小结朗读方法：大家读得不错，其实读好它们的对话并不难，用我们的火眼睛找到体现他们态度的词，想想意思，体会当时的心情，就能读出人物不同的语气。

②铁罐不止一次地奚落陶罐，我们能像刚才那样的学习方法，读好他们的话吗?小老师负责，小组合作学习吧!

④指导朗读，全班评议。

A、指名一小老师，说说你们是怎样学习的。能把你们组的学习成果展示一下吗?来，试试————(预设：当读到第4自然段时，铁罐的态度有那么好吗?从哪个词看出来?“轻蔑”不是一般的小看，轻视，而是十分看不起，再说课文“轻蔑”词语前有“更加”，可见铁罐是非常非常看不起陶罐，第四段中铁罐的话谁来说说。邀请几位赛读。当读到第五段时，请问大家，“争辩”什么意思?你和别人争辩过吗?为自己辩护，怎么读?读得很投入，看你争辩得脸都红了，语速也快了，齐读——靠近一学生，问，陶罐兄弟，你还有话要说，你怎么不说了呢?因为铁罐不容许陶罐再争辩了，不容许陶罐和他相提并论，他气急败坏，生气极了，用书中的一个词说，他——恼怒了。谁能把第六段中铁罐的话说得更好。老师引读7、8段。陶罐不再理会铁罐。怕他了吗?)www.520xy8.com

B、多种形式直接对话——男、女、师分角色朗读1——9自然段。

⑤铁罐就是这样的傲慢，轻蔑，恼怒地奚落陶罐。为什么看不起陶罐呢?

⑥学生回答。

⑦师总结，铁罐以为自己很坚固，(板书：坚固)这是它的长处(板书：长处)，而陶罐很容易碎(板书：易碎)，这是它的短处(板书：短处)，它仗着自己的长处去奚落别人的短处。(板书：奚落)面对铁罐的奚落，陶罐一次次地忍让，(板书  忍让)

(二)、学习10——17自然段。

1、铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，发生了争吵，最后以不欢告终，许多过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样成了破碎片?而陶罐是否像它自己所说的那样坚固，它们发生了什么变化? (板书：变化)请同学们默读课文10——17自然段，并用“～”划出变化的句子。