二、初读课文，整体感知

1.学生轻声自由读课文，读完后同桌相互交流课前借助字典预习的生字，多读几遍。

2.课件出示生字词，检查学生的预习情况。

3.再读课文，指名分段朗读课文，引导学生评议，字音是否读准，句子是否读通。

4.教师范读课文，学生边听边思考课件出示的两个问题：

(1)课文讲了科利亚的一件什么事情?请尝试完成：

( )木匣→()木匣→(      )

议一议：看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。

(2)你觉得科利亚是个怎样的孩子?

三、巩固生字

1.课件依次出现生字词语，学生开火车认读。

2.小组分类记忆要求会写的字，互相交流。

左右结构归类：挖鞋锯抢难初敌阶懂

形声字归类：匣阶锯管抢懂

比较记忆：斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和准、阶和价、屋和到

3.给生字组词，练习用词语说句子。

四、指导写字

1.观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方?

2.学生写生字两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

五、拓展延伸，布置作业。

课外阅读：《刻舟求剑》

思考：(1)那个人最终能把宝剑捞上来吗?为什么?

(2)从这个故事中，你读懂了什么?

准备一下，学到“语文园地七”时和大家交流。

【因为《刻舟求剑》这一成语故事与本文联系相当紧密，所以把语文园地七的成语故事提前让学生接触。学生在学习本文的基础上去学习《刻舟求剑》，可以触类旁通。】

第二课时

课时目标

1.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

3.学习联系上下文理解词语的意思。

教学流程

一、复习导入，教师简介课文的主要内容。

二、精读感悟，深入理解课文，明白道理。

1.学生轻声自由朗读课文第1-3自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?