2、今天他给我们带来的一件物品，板书“木匣”。教学“匣”字，注意“匣”的笔顺，先横再竖，最后一笔是竖折。

你知道什么是“木匣”吗?(木制的盒子)

3、补全课题，读题。读后问：读了课题，你想对科利亚说什么?

他告诉我们什么呢?一起来读课文。

(二)初读课文，初读课文，自学生字、词。

1.初读课文，标出自然段，划出生字词，难读的字词句多读几次。

2.学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。

(三、)检查学生自学生字、新词情况。

1.指名按自然段读课文(每人读一自然段)，注意学生生字词的读音。

2.指名读生字词。

3.正音：指导学生读准“匣”、“箱”的字音，这两个字都是三音连拼。

4.读准多音字的字音。

本课有两个多音字。“量”本课读liáng，还有个读音是liàng;另一个多音字是“数”，它可以读“shu (”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。多音字要在具体的语言环境中选择读音。请同学做下面的练习。给下面的带点字选择正确的读音。

量身高(liáng， liàng)　　称体重量(liáng， liàng)

数一数(shǔ，shù)　　　　数量(shǔ，shù)(liáng， liàng)

5.分析字形结构记住字形，理解字义。

(1)在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义?引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。

区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。

(2)用比较法记字形、理解词义：

箱(木箱)　倍(一倍)

相(互相)　陪(陪伴)

想(思想)　赔(赔钱)

(3)一字多组，理解字义

箱(木箱)(纸箱)(装箱)

倍(几倍)(加倍(倍数)  德(品德)(德国)

(4)易写错的字：德：右边是十四一心四部分组成，不要丢掉“四”下面的一横。

(四、)再读课文，理请层次

1.学生标明自然段，朗读课文。

2读后说说你知道“科利亚和他的木匣”哪些事情。

(文章围绕“木匣”写了三层意思。)

第一层：科利亚埋木匣。(第一至第三自然段)科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。