B、指名读  (若不会读，点击鼠标)纠正读音    “舍”“当”正音

C、全班齐读

D、读多种形式词语：

葱葱茏茏  密密层层  严严实实       你发现了什么?

又香又脆  又松又软  又肥又厚

(你能举例说说吗?)

你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏

三、紧扣中心，整体感知

1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗?指名读

小兴安岭一年四季的特点是——(景色诱人)什么叫 “诱人”呢?

接着老师来读读，好吗?小兴安岭一年四季——是——也是——

齐读

2、你能找找吗?课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢?

CAI出示第一段

a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢?(1句)恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢?

CAI出示：(             )像(             )。

若学生讲不出来，  就点击【各种各样的树木】

你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢?(数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里)

那你能用你的朗读来表现吗?(若读的好，师：好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢?)

我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊!)就如同这画面   点击

小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。

四、读中感悟，积累语言(感受春天的活力之美)

1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。

自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗?(树木、积雪、小溪、小鹿)

师范读(是啊，请大家闭上眼睛静静地听)，你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗?

预设：(1)春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子

你仿佛看到了什么?听到了什么?(我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条长出时的声音。)

追问：你能通过朗读把这画面读出来吗?

枝条是怎样的长出来的呢?  “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊!(不知不觉间，突然长出新枝)

那如果换成“长出”好不好呢?为什么?(用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性)

是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊!多么的富有生命力啊!

我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!指导读句子(“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)   男女生赛读