第二课时

一、导入：

1、齐读课题：上节课，通过课文的初步学习，我们知道了课文主要写了一件什么事情?

2、学生质疑：商人究竟走失了一只什么样的骆驼?商人最后又是怎样找到骆驼的?

二、学习课文：

(一)学习课文1—8小节：

1、听教师朗读课文，学生思考：商人走失的骆驼到底有什么特点?

板书：左脚跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿

2、从课文中哪个地方最容易找到这些特点?(1—8小节)

你能分清哪几句是老人问的，哪几句是商人说的吗?

1)分角色朗读：同桌练习——指名表演

引导评议为什么读得好(读出了语气的变化)

2)再读课文，创新表演：

要求：(想一想)商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。给文中的人物语言补充恰当的提示语。如：“谁说”或“谁怎样地说”。

(读一读)小组合作分角色朗读。

3)交流朗读，学生点评。

4)刚才我们用两种方法来朗读了对话部分，你认为提示语还是不加好呢?为什么?(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)

4、集体朗读1—8小节

(二)学习课文9、10小节

1、老人是怎么知道骆驼有这些特点的呢?

2、请同学们读课文的第10小节，找出有关句子。(学生交流)

3、读了这些句子，觉得这些句子有什么特点：

教师板书：看见……知道……;看见……想……;看见……知道……

4、老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢?你能用上“因为……所以……”说说吗?

师：如果先说结果，后说原因呢?你能用上这样的句式说说吗?

出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。

老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为___________。