一、谈话导入

1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

2.学生交流。

3.导入新课，板书课题。

4.学生读题，想想能提出哪些问题。

5.理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1.教师出示自读要求：

(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

2.学生自主读书。

3.检查自学情况。

(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。

(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

(3)小老师教生字，开火车熟悉生字。

(4)指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1.多遍朗读课文第3自然段。

2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4.指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。(赞赏的语气)

四、课堂练习，当堂展评

1.练习写生字。

2.抄写词语表中的词语。

3.当堂展评。