(2)全班齐读。

(3)我们不光要读准字词，还要读出点诗的韵味呢!老师读前半句，同学们读后半句。

学生读后半句，老师读前半句。男女生互读。

5、读好了这首小诗，谁想来读读课文?

指名读，第六小节全班齐读。其他同学认真听，想一想，在秋的音乐厅里，谁在唱着美妙的歌。

板块二：体会诗的节奏感和韵律感

1、从同学们的朗读中，你知道了谁在唱着美妙的歌?

生回答：大树  蟋蟀  大雁  秋风  叶  花  汗水  谷粒(用板画的形式)

这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，题目叫——学生接《听听，秋的声音》。

2、在秋天这个音乐厅中，音乐家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢!

A、大树

“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊!

独唱的时候，声音要响一点哦!

风吹过来喽，谁来唱一唱。

大树妈妈正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂读读。

小黄叶啊，你们随着风儿快乐地飘荡，你们准备怎么和大树妈妈道别呀?

(读好“刷刷”，感受秋的气息;边做动作边读，读出情趣;边想象边读，使读更细腻，更有情感。)

B、蟋蟀

还有谁也在独唱呢?

蟋蟀的歌声又是怎么样的?听蟋蟀的声音

小蟋蟀们，你们就来唱唱这首歌吧!

你唱的曲子可真美妙呀!

小蟋蟀们你们都在唱些什么呀?(从秋天的美，对阳台的留恋等方面感受蟋蟀对秋天依依不舍的感情，让学生带着不同的情感来读。在这个环节，学生的读以个别读为主。)

3、大树和蟋蟀是独唱，大雁和秋风却是合唱。我们也来合唱，好吗?

四人小组合作，一起来唱唱大雁和秋风的歌。我们也要比比，哪个组唱得最好听。

你看，大雁的歌声轻柔些，秋风的歌声嘹亮些，这样读真有意思。

听了他们的朗读，老师眼前仿佛出现了一排又一排的大雁，你呢，你们看到了什么?

这样的合唱真有意思。

这歌声多么好听啊!

(从独唱到合唱，转变读的方式，请学生想象画面，带着画面读课文，使情感得到升华。读的形式以四人小组读的方式为主，同时请多组一起读，课堂的节奏产生一种变化。)

4、一、二、三的合。

在秋的音乐厅里，有独唱，有合唱，多让人沉醉呀!我们也学着他们的样子，先独唱，再合唱。请一位同学读第一小节，一位同学读第二小节，我们一起读第三小节。

5、第五小节老师读第四小节，听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，让我们好好地去听听，秋的声音在……(老师引读)

这些声音呀都很轻很轻，要我们用心地才能听到，所以我们要轻轻地读，师生合作读，全班齐读后面的四行。

(出示图片)仔细看看图，秋天的声音还藏在哪里?(让孩子自己说说)

原来，秋的声音就在秋天的每一个事物里，找到它们我们就找到了秋。所以作者才说，秋的声音在……;