4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。

⑴　指名读。

⑵　说说自己是带着怎样的心情读的。

⑶　学生评价，教师小结。

⑷　有相同经历感受的同学齐读。

兴趣是最好的老师。学生从自己感兴趣的活动、自己的亲身经历感受，再回到课文，他们有朗读的欲望，乐于表现自己。

四、课堂练习

把你喜欢的句子抄下来。

第二课时

〖课时分解目标〗

1、抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。

2、会认5个生字，会写12个生字。

3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

〖教学过程〗

一、谈话导入

二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化

1、感悟做风筝的乐趣：

⑴　男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。

⑵　通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

⑶　师生合作解决下列问题：

①　“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)