①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻?圈出来。

②指名说，板书：笔陡、挂;

笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。

齐读词语。

从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。

③指导朗读：

第一句：天都峰直入云宵啊!齐读。

天都峰高1829米，而我们的教学楼只不过几十米!再次齐读。

第二句：这么高、这么陡的石级，你能读出来吗?自由读-指名读―齐读

④背诵写天都峰的句子。

4.小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下，她会怎么想?

指名说，师：她的心里直――发颤。你能给发颤换个词吗?

四、体会一老一小的不怕困难、互相鼓励

1.此时小朋友的心里非常害怕，那最后有没有爬上去呢?课文哪一自然段告诉我们?齐读第7自然段。那究竟是谁使她克服了害怕，爬上了天都峰?(老爷爷)让我们一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。

2.自由读课文3――5自然段，当小朋友和老爷爷见面时，他们彼此都问了对方同样的一个问题，请你们找出来。

指名说，出示：小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，您也来爬天都峰?

两组互读对话，师：简单的问题，却让我们看到了他们并不平静的内心，他们在问对方的时候，心里是怎么想的?指名说，引读问题

师：他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去，所以老爷爷也

点点头，说(引读)：对，咱们一起爬吧!

3.师生合作读课文3――5自然段。

4.他们说爬就爬，瞧，“我”爬得多用劲!出示第六自然段，自由读，找出

哪些词可以看出“我”爬得很用劲?圈出来。

指名说，谈感受

根据学生回答，板书：攀(这么陡峭的山峰，一不留神就会掉下来，必须得紧紧地抓着这铁链，怪不得“攀”字下面是一个手，)板书：手脚并用

5.朗读：这么险峻的山峰，小小年纪的我却能克服困难，坚持爬上去。谁能读好这个句子?自由练――指名――齐读

6.引读：老爷爷也会和我一样，奋力――一会儿――一会儿――