2.训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。

教学过程：

一、 以旧引新，扣题导入

1.同学们记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?

2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰

3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬

4、看到这个爬字，你觉得怎么样啊?我能不能把爬换一下啊!

5、相信大家都爬过山，说说爬山时的感受?

6.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。(板书：爬天都峰)

二.初读课文，整体感知

读课文，读准字音，把生字多读几遍。难读的句子多读几遍。

组内同学合作，检查生字读音。

通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。

再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。

5.课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。

三、检查预习情况

1.认读生字词。

2.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么?

(暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。)

四、质疑

请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。(对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。)

五、指导写字

六、布置作业

1.正确，流利地读课文;