一、学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一段交待了什么?

二、学习课文第二自然段。，

1.默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。

出示：我站在天都峰……

师：老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。

师：哪位同学愿意把你所画的天都峰展示给大家看。

师：你们觉得这位同学画出了天都峰什么特点?(天都峰的高、险)

师：请大家看看这两幅图哪幅好，为什么?

师：说得非常好，这位同学注意到了天都峰非常高，在云彩上面呢，并把他的想象画出来了。

天都峰这么高，这么险，那你们能把他读出来吗?自己来试，你的感受会更深。生自由读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的高。)

(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

什么叫“发颤”?真的害怕吗? (烘托了天都峰的陡。)

3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。　学生练读，评读。

4.小结。

作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

师：正在这个时候又发生了什么事情?看看这三段话，告诉老师你最想用什么方法来学习呀!

生：分角色表演。

师：那现在就请我们四人一组分头学习，马上开始吧!(投影出示这一段)

1.自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。