三、再读感悟：

1、展示读悟第一自然段：

A、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家?

B、读的真好，为什么这么读?读出种田人的着急心情。你是从哪些句子中体会到的?标画出词语句子，练读。(巴望、天天看、焦急、转来转去)

C、从“焦”的字形理解含义：本意火上烤小鸟，引申火烧眉毛，十分心急。

D、指导读句子，体会不同：　禾苗好象一点也没有长高。

禾苗一点也没有长高。

E、情境体验：你有过焦急的时候吗?指名表演“焦急的转来转去，自言自语的说……”

(种田人看到禾苗好象没长高，心里十分着急。板书：简笔画和“着急”)

F、带着自己的感受练读，指读、齐读。

2、展示读悟第二、三自然段：

A、种田人想了什么办法?他是怎么做的?指读第二、三自然段。标出种田人办法的句子。哪个词看出想出这个办法很不容易?

B、哪些句子说明他十分卖力?“一棵一棵”“筋疲力尽”。

C、创设情景，理解“筋疲力尽”：弄的筋疲力尽就是弄的怎样?(大汗淋漓，没有一点力气，腰酸背疼腿抽筋)你有过筋疲力尽的时候吗?

预设：体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的。……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的，就不值了。

D、想象：如果邻居看见了，会怎么劝他?他会怎么说。

2、农夫站在田边，望着一大片长了一大截的禾苗，擦着满头的汗，怎么说?心情怎样?

E、练读，“一边喘气一边说……”体会农夫的高兴心情。

(种田人看到自己的禾苗长高了一大截，心里十分高兴。板书：简笔画和“高兴”)

F、想象父子对话。邻居劝没听，儿子劝听了。农夫心情怎样?

G、拓展想象：农夫第二年种庄稼会怎么做?(浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫……)

H、带着自己的感受读2、3自然段。指读、齐读。

3、禾苗枯死了，种田人很失望。读最后自然段，板书简笔画和“失望。”

四、齐读明理：

1、明白了什么道理?学生畅所欲言。

(教师适当点拨：事物都有它的发展规律，违背了规律，急于求成，就会把事情弄糟。欲速则不达。种田人愿望是好的，但它违背了植物的生长规律。植物生长要吸收土壤里的水分、养料，慢慢生长。还要人去辛勤的管理，浇水、施肥、松土间苗、灭虫。这样才能长的旺，才有好收成。)

2、现实中真有这样的人吗?师生共同说说身边的事。

预设：奶奶着急见到白花花的棉花而剥棉桃，自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……老师也吃过苦头，因布置作业多导致师生病倒的例子，都是在揠苗助长。

五、认识“寓言”：

1、简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。严文井说过一句话：“寓言是个大怪物，当它朝你走来的时候，分明是个故事，生动活泼;可当它一转身，又分明是个哲理，严肃深刻。”

2、读了这则寓言你们明白了什么道理?(　这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。)

六、作业自助餐：

1、寓言故事还有很多，请找些读一读：如南辕北辙、五十步笑百步……