"教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了金色的草地教案集，让大家的教学设计更符合学生的需要!

北师大版三年级语文上册教案：金色的草地教案集（七）

一、教材分析：

义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

二、教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学重点：

通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点：

联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

五、教学过程

(一)激情引趣，创设“草地”情境

1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)

2.认真读课题。(突出“金色”这个词)

(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)

(二)图文对照，欣赏草地美

师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地)

(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象，解开“金色”之谜

师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么?

1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么?

2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)

(四)品味优美的语句，体验童真童趣

1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。)

2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)

3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色 中午——金色 傍晚——绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)

4.寻找草地变色原因的句子诵读。

(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。)

5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。

(“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)

(设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。)

(五)自主质疑，感受快乐的情趣

再读课文，进一步思考并弄清以下问题：

(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?

(2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?

(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?

(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发?

(5)看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情?

(设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。)

六、拓展练习，延伸课堂

1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。

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