编辑：sx_zhangby
2014-10-10
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北师大版三年级语文上册教案：金色的草地教案集（二）
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内 容
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金色的草地
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教
学
目
标
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知
识
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1、学习本课生字、新词。
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2、读课文，初步了解课文内容。
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情感目标
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体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
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重点
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学习本课生字、新词，流利地朗读课文。
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难点
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学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
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方法
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探究交流
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课 前
准 备
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生字卡片、搜集的资料。
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教 师 活 动
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学 生 活 动
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一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课
1、 出示图片：蒲公英
2、 （学生交流收集到的资料。）
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、 板书课题：金黄的草地
（1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？）
（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词
1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。（根据要求学生自读课文）
2、 出示生字卡片检查，重点指导。（学生读生字卡片上的字词）
读准字音：呵欠 傍晚 一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
三、初读课文，了解内容
1、（自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。）
2、 试着给课文内容分层次。（学生按内容给课文分层次）
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交流收集到的资料
读了课题，你有什么疑问？
联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
读生字卡片上的字词
思考每一个自然段讲了什么内容。
给课文分层次
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板书设计： 蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地 绿
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课后反思：
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内 容
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金色的草地
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教
学
目
标
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知
识
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1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
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2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
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3、 有感情地朗读课文。
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情感目标
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体会作者对蒲公英的喜爱之情。
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重点
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学习课文，体会作者的感情。
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难点
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抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
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方 法
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探究交流
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课 前
准 备
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课件。
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教 师 活 动
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学 生 活 动
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一、 导入新课
1、 播放课件：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、 看完画面，给你留下了什么印象？（板书课题）（学生想象）
二、细读课文，体会情感
1、 学习第一、第二自然段
（1）自由读第一、二自然段。（找出与你感受相同的句子，然后再读一读。）（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（畅谈自己的感受）（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物。（让学生参与进来感受。）（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、 学习第三至五自然段。
过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段。（思考：“我”有什么新发现？）（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？（学生思考问题）
（5）为什么“我们”不再揪它了？（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
三、升华情感
1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 |
给你留下了什么印象？
找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
“我们”的心情如何？
“我”有了一个什么新发现呢？
“我们”有什么变化？
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板书设计：
揪 → 发现 不揪 → 喜爱
早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合
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课后反思：
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标签：三年级语文教案
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