3、读后讨论上述问题。

(1)想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

(2)学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天：天天如此。

丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

(对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。)

4、学习小结：

牛顿的风车是怎样做出来的?

牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停;过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。

(1)默读，按意思分层;(2)划出关键词语，找出关键句子;(3)朗读。

2、提供层意，按上述步骤自学。

层意：(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。

3、讨论交流。

(1)讨论划分层次。

(2)逐层理解：

第一层：牛顿为什么得意?

第二层：卡特提出了什么问题?

第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣?(联系第二小节)

第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑?采取嘲笑的口吻对不对?

同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对?你对卡特的做法是怎么看的?