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火烧云教案：如下

在教学中激发学生的兴趣，是培养学生创造能力、想象能力，提高教学效果的重要手段，也是我们正苦苦寻找的。《火烧云》是一篇充满想象力的文章，不妨通过这篇文章好好锻炼同学们的想象力创造力。

教学目标 ：

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学过程 ：

第一课时

一、谈话导入 ，揭示课题

同学们，日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗?今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《》。(板书课题)

二、出示自学提纲，交待学习任务

1.出示自学提纲。

(l)默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

(2)认真读课文，想想课文是从哪几方面写的?概括每一部分内容的意思。

2.这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容

1.听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么?

2.自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况(反馈)

1.指读课文。(正音)

2.按提纲交流：

①什么是?

②课文从哪几方面写的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与有什么关系?

(“霞光”是的一个方面)

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2-3自然段：讲颜色的变化。

第4-7自然段：讲形状的变化。

五、小结

课文具体描绘了颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈，如条理、写法等等。)

的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。

第二课时

一、谈话导入 ，交待学习方法、任务

上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲

1.课文集中写了变化的哪两方面?

2.逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?

二、指名读全文，回忆课文内容

1.指名读文，说说课文主要内容。(整体感知)

2.课文写了哪几方面的内容?

(板书：霞光、颜色、形状)

三、抓住重点，深入理解课文内容

1.快速默读全文，思考：课文集中写了变化的哪两个方面?

(明确：课文集中写了颜色、形状的变化多、变化快。)(板书：变化多、变化快)

2.指导阅读第一自然段

指名读，提问：

(l)课文写的是什么时候的?你是从哪看出来的?

只回答出“傍晚时的”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的”。

(2)课文哪里写了的变化多、变化快?是怎样写的?

读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。

(3)用一个词语概括霞光的变化多、变化快。

不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色 变化异常

(4)感情指导朗读，语气要轻快活泼。

3.总结学习方法，指导自学交流第二段课文

提问：我们是怎样学习“霞光”一段的?

先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。

运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。

课文哪些地方写了颜色的变化多、变化快?是怎样写的?

讨论后全班汇报交流：

先讲了什么?(先讲从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)

出示句子、推敲词语：

“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”

这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?

可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：(l)与文题照应;(2)“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能;(3)如果用“红”和“红通通”重复;(4)和后面“着了火”呼应。

感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。

接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快)

学生通过对“这地方的……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。

最后讲了什么?

对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。

用一个词语概括(板书：色彩斑斓，变幻莫测)

感情朗读，注意语调的轻快流畅。

4.引导领悟写“形状”变化的内容。

作者是怎样写形状的变化多，变化快的?

(作者把想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。)

引读：(边引读边投影演示形状的变化)

师：一会儿，天空出现——

生：一匹马。

师：马的样子——一

生：……

写狗和狮子的段也如此引读，读中体会形状的变化多，变化快。

5.齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察时的真实感受。

能用一个词概括吗?(板书：千姿百态，瞬息万变)

感情朗读，体会大自然的神奇无比。

6.总结、扩展。

(1)指读全文，谈学完课文的总体收获。

(2)总结。

①作者抓住这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时的瑰丽多姿，表达了怎样的情感?(板书：热爱大自然)

②作者为什么能把这一自然现象写得那么生动逼真呢?(学生充分发表意见)

归纳总结：

①作者平时注意观察积累。

②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。

③用词准确，表达合理。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.学习作者写法，写一种自然景色。

附：板书设计

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