【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。威廉希尔app 为大家提供了王献之练字教案  ，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。

王献之练字教案 

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

2.理解课文重点句子的意思。

3.欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。

教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学过程：

一、谈话导入：

1.今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.

2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.如果请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢?

3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字——夹竹桃。(板：夹)

4、想不想和这美丽的夹竹桃做“零距离”的接触呢?这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧!

二、自读课文：

轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词，并用文中的一句话来告诉老师，是什么原因令作者爱上夹竹桃的?

三、检查自学

1、读准下列字音:

玉簪花　荇藻　参差不齐　鸡冠花

奉陪　　榆叶　梅　江西　腊海棠

花团锦簇　菊花飞　蛾　乍起

2、交流: 是什么原因令作者爱上夹竹桃的?用文中的一句话来告诉老师。

3、生答后出示：“这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。”

4、指读，齐读。

5、读了这句话你有什么问题要提吗?你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解“韧性”这个词。

四、品读课文：

(一)韧性

1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性?(第四自然段)细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性?(可以圈、划、批注)。

2、交流

第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”

•该怎样读好这句话呢?练读，指名读。

•指导朗读后齐读。(“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。)

第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

从这句话里又能体会到什么呢?

•“无日不迎风吐艳”是什么意思?(边叙述边板书：无日不迎风吐艳)为什么不说每天都迎风土艳?

•不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么顽强的生命力!你能读好它吗?(要读出不同季节不同环境的坚强)各自练读，男女生分读。

•师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃——(迎风吐艳);夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃——(迎风吐艳);秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃——(迎风吐艳)。

第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”从这句话里你又品出了什么?

•“无不奉陪”“无不”是什么意思?(板：无不)“无不奉陪”呢?(板：奉陪)(又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。)

•指读，齐读。

•练习用“无……不……”和“无不”分别说个句子。

小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢?

第四句：“这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗?”

•能不用问号换种说法吗?哪种效果好?一起读。

3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得非常可贵。(板：可贵)文中哪一小节写了院子里的花?(生：第三小节)

•同学们有没有注意第四自然段开头的词语“然而”，用“然而”过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。

•请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃?

(一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。)

•课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢?是不是离题了?老师让你们看一看院子里的花。(课件展示十四种花)(这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。)

4、让我们再读一读这句反问句。

5、细细品味，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第四节那样直接描写，也可以像第三节那样衬托描写。

6、对比读。老师看到大家学得这么认真，老师也想参与进来，可以吗?我们一起来对比着读读课文的三四小节，好吗?

7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却(只在一个季节开放)唯有夹竹桃一朵花败了，(又开出一朵)，一嘟噜花黄了，(又开出一嘟噜)在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，(无日不迎风吐艳。)从春天(一直到秋天)，从迎春花(一直到玉簪花和菊花)，(无不奉陪。)

五、总结,设置悬念：

同学们，今天这节课的学习，我们见识了夹竹桃可贵的韧性，(去掉第一个?)读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧!

六、作业：

1、读一读：季羡林的《夹竹桃的传说》。

2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写具体。(可以是一个小片段)

七、板书：

无日不迎风吐艳

韧性　　　　　　　　　可贵

无不奉陪

夹竹桃

幻想　　?

王献之练字教案是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!

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