【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了寓言两则教学设计 ，希望对您有所启发!

寓言两则教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词，结合课文理解词语的意思，读通、读懂课文。

2、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

3、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

4、理解寓言的寓意，从中受到启发和教育。

5、通过学习课文，使学生正确认识应该“怎样看问题，怎样想问题。”

教学重点：理解两则寓言的含义。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、故事激趣，导入新课。

谁还记得我们学过哪些寓言故事?

教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。(教师举例说明)今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。

二、自学字词，读通课文。

1、自读课文，自学生字，划出生词，读通课文。

2、小组检查读书、自学生字的情况。

3、学生汇报交流识字的方法。师指导写字。

三、再读课文，了解内容。

1、根据题目，大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”是丢失。“牢”这里指羊圈。

2、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?我们的猜想对不对呢?让我们来读课文。

3、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

4、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

5、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流：

(1)羊圈破了个窟窿。

①齐读这句话。(第三句)(理解“窟窿”的意思，“窿”读轻声。)

②第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

③理清这小节三句话之间的联系。

(2)街坊劝告，他不听。

①“街坊”就是──(邻居)，注意“坊”读轻声。

②街坊是怎么劝的?该怎样读?(指名读，读出劝告的语气。)

③引导评议，齐读。

④可养羊人的态度怎样呢?又该怎么读?(指名读，评议。读出他的无所谓，毫不在意。)

养羊人那样说，你猜他心里会怎样想?

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

⑥指名读，评议。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──(亡羊)。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。

(2)指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?怎样读?(引读描写他心理的句子，读出他的后悔之情。)

(4)将这句话换一种说法。(要是……就……，如果……就……)

(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

(9)理清句与句之间的联系。

五、体会寓意，拓展活动。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要( )，就( )。

4、结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想的、怎样做的。

(小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。)

六、默读思考，总结方法。

默读课文，想想我们是怎样学习这则寓言故事的?

(归纳学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。)

第二课时

一、导入新课，回顾学法。

上节课学习了《亡羊补牢》，同学们学得真投入!这节课我们就用学习《亡羊补牢》的方法，自学《南辕北辙》这则寓言，有没有信心学好?那我们先回顾一下学习寓言的方法。

二、学法迁移，自读自悟。

1、自学生字，划出生词，小组交流识字方法，结合课文理解词义。把课文读正确流利。

2、想想课文讲了一件什么事?

3、提出自己不理解的问题，小组讨论交流。

四、汇报交流，朗读课文。

1、检查读文和认读生字，理解生词情况。

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”词义。

3、练习朗读课文，讲故事。

4、指名朗读，师生评议。

5、根据评议，再练习朗读。

6、练习讲述故事。注意把人物语言讲明白。

五、创设情景，练习口语交际。

1、出示图：面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?

2、你想对那个楚国人说什么?

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标的。所以，我们平时不但要学会正确地看问题，还要学会正确地想问题。

六、拓展活动。

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选出一个人参加班级寓言故事大赛，评出“故事大王”十名

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