(一)指名分节读课文，思考：讲了一个什么故事?(注意纠正读错的字音、读破的句子)

(二)感悟故事主要内容，指导感情朗读。

1、理解什么是“万兽之王”，导入故事的起因。

(1)板书“万兽之王”。(森林大王、首领……)

(2)出示课件：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”指导读出狮子大王的威风和权威。

(3)理解狮子大王话的意思(“轮流”、“ 谁做得最好”――竞选)。

(4)都是谁先后“轮流”竞选了“万兽之王”?(板贴“猫头鹰”“ 袋鼠”“小猴子”的图片)。

2、感悟猫头鹰竞选“万兽之王”的情形。

(1)出示课件(猫头鹰)，引导感受猫头鹰当“万兽之王”的感觉(“神气极了”)。

(2)点击课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”(结合对猫头鹰神情的体会，读出“神气极了”。)

(3)引导进入角色，小组交流对新大王下达的命令的感受，教师以鸽子姐姐的身份采访，结合情境和感受理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。

(4)指导朗读，把小动物们的感受读出来。

(5)小动物们表决：赞成猫头鹰当“万兽之王”的请举手(可找一两个小动物谈谈为什么反对，顺导下一环节)。

3、感悟袋鼠竞选“万兽之王”的情形。

(1)出示课件，观察思考：小动物们为什么“直摇头”?(采访)

(2)以读代讲，感受小动物们无奈“只好苦练跳的本领”。

(3)小动物们举手表决(可找一两个小动物谈谈为什么反对，顺导下一环节)。

4、感悟小猴子竞选“万兽之王”的情形。

(1)师小结猫头鹰、袋鼠竞选“万兽之王”失败的原因，导：小猴子当“万兽之王”又会怎么样呢?

(2)默读第4自然段，思考：小动物们为什么“非常担心”?小猴子当“万兽之王”会是怎样的情形?

(3)四人小组讨论、全班汇报交流：小动物们担心什么?为什么担心?

(4)出示课件，思考交流：大伙为什么“立刻欢呼起来”?

5、体会小猴子当选了“万兽之王”原因。

(1)无需举手表决了，从大家的神情中能感受到小猴子当“万兽之王”受到了小动物们的拥戴，于是――狮子大王笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”(教师引读，在小猴子的板画处标“√”)。

(2)教师置疑：为什么不再往下“轮流”了?(说说小猴子当选的原因，板书：学会尊重)

四、总结故事，拓展提升

1、你想对故事中的哪个人物说些什么?

2、把这个有趣的故事讲给他人听，同时思考：

(1)假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?

(2)假如让你当班长，你准备怎样做?

五、指导写字：直、现

1、出示课件，观察占格和易错的地方。

2、教师范写，引导观察占格及笔顺。

3、学生书写2个，教师巡视指导。

4、学生书写情况个别展示、点评。

附板书设计：

21　从现在开始

“万兽之王”　　　　小动物们

猫头鹰　　　　　　叫苦连天

袋　鼠　　　　　　直摇头

小猴子　√　　　　欢呼

学会尊重

一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。希望我们提供的二年级上册语文从现在开始教案，能够对老师的教学工作有所帮助!

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