(三)新课讲授

1.初读课文，整体感知。

(1)同学们，你们知道植物的家在哪里吗?

引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

(2)每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

(3)牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2.联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

(1)出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。

①同学们，你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢?快去读一读这一节。

学生读课文，找到“降落伞”。

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?

教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。

(2)结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗?

学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

(3)总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。

教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗?

出示课件：蒲公英妈妈准备了____，

把它________________。

只要________________，

孩子们就____________。

3.借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

(1)出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉?

引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子?

同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。