三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。

(一)品赏第1小节。

1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟!你们听，他们在风中唱起了歌。”

课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。

读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。

2.学生自由展示。

教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。

3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧!

(二)品赏第2小节。

1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么?”

2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。

3.听到杨树的歌了吗?他的歌里唱什么，怎么唱?小组互相说一说后大班交流。

4.多种形式读第2小节：教师引读。小组读。个人读。比赛读。

教师注意引导学生读出本小节明快的节奏和喜爱杨树的感情。

5.结合看图和朗读理解“聊家常、悠闲”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引导观察：老爷爷下棋时心情怎样?你平时做什么事情感到心情最轻松?

6.再读第2小节，想一想：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说什么?

(三)品赏第3小节。

1.轻声读第3小节，展开想像，读完后说说你觉得诗中写的什么最美?

2.把你读诗时想像到的用油画棒画一幅简笔画。

3.利用投影仪交流：展示并用自己的话描述画面上的景物。

4.引导学生美美地读一读第3小节。

5.积累词语：金色的()翠绿的()金黄的()

四、感情诵读，升华情感。

1.教师语言渲染：“孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们的环境，他们默默地为人类奉献关爱和欢乐。我们再一起有感情地读读《杨树之歌》，表示我们对他们的热爱吧!”

2.配乐朗诵。

五、编一编：

鼓励学生课后再听听自己喜欢的树在唱什么歌，写下来，或者，把自己编的大叶杨的歌词写下来。

六、巩固认字，指导写字。

本课要认的字较少，教师可引导互检。宜在写字指导上下功夫。学生观察写字，自评互评，教师再作示范。

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