第二课时

一、复习导入

请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。

二、品读课文，感悟升华

1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事?

(学生自由交流，教师点评)

2、、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?

3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。

(1)师：小鹿喜欢玫瑰花吗?(喜欢)从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢?请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。(生读文、画)

师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗?能读读句子，说说自己的看法吗?(学生交流)

师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗?

学生有感情的练读一、二自然段。

(2)师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢?(生思考、想象约一分钟，学生自由发言)

师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么?一生读第三自然段最后一句话。　师：咱们一齐读读这句话。(生齐读)

师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗?(花儿到哪里去了?小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢?)

师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗?(生读书、思考、交流)

师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样?请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。

(3)师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话?(一生读)

(4)师：小鹿的玫瑰白栽了吗?你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗?(学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读)

4、自主选择，分角色表演读。

师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色，练一练。

自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。

三、拓展活动

1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢?

2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的?谁愿意和大家说说?(师生交流)

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

没看到 可好看了

惋 惜 可香了

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这就是我们精心为大家准备的教案小鹿的玫瑰花，希望对大家有所帮助!

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