第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学过程

一、复习词语，把握课文内容

1、小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》(齐读课题)

2、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?)

出示词语：延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝

个别读，齐读。

过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习，你们高兴吗?请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。

(设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文奠定基础。)

3、上节课我们初步学习了课文，那个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁?写关于他的什么事?

出示口头填空：毛主席在(　　)遇到(　　)。毛主席教导他们要(　　　　　　)。

过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的?参加革命了，为什么要好好学字?

二、品读感悟，体验感情

1、细读第一段。

(1)自由轻声读。

(2)讨论：这一段共有几句话?每句话主要说些什么?

谁来读第一句?说说告诉我们什么?指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。(板书：遇)

(3)课文是按照什么顺序介绍两个小八路的?(姓名——年龄——个子)

“才”是什么意思?能换个词说说吗?(只)。用在这里强调了什么?

(4)谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。

出示：我有两个表哥，一个叫( ),长得()，另一个叫( )，长得( )。

我有两个好朋友，一个( ),一个( )。

自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。

(5)齐读第一段。

(6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

(设计意图：让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。)

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊!可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢?

2.学习第二段抓住重点词语塑造主席形象

(1)自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。

(2)谁来读读毛主席说了什么?

(3)他们是怎么回答的呢?如何称呼毛主席的?从回答中你知道了什么?你是从哪个词语或者是哪个字看出来的?(“马上”“您”)

(4)可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗?指名读，自由读，指名读，评议。

3.(1)出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢?他有两个名字吗?

(2)谁知道我们国家现在的主席叫什么名字?生说：胡锦涛。 (2)那我们平时怎么称呼叫他?(生：可以叫胡主席。师：胡主席，那他有两个名字吗?

哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。 )

(3)那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢?(出示课件)

比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①　　指名读句子。

② 这两句话有什么不同，哪句好?为什么?

③ 那么重要的人物为什么弯下腰写字?从这里可以看出什么?

师引导学生在小组内合作交流。(体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。 )

学生交流。

(设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。)

4、说得真好，能读出来吗?同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。

3.学习第三段

(1)最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读?

(2)“参加革命了，要好好学字啊!”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢?他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”?参加革命为什么要好好学字啊!)(这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。)(识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。)

(3)你觉得这两个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。(参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。)

(4)谁能说一说认识字的好处有哪些?联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢?(引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。)

(5)拓展延伸

1、两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么?

2、你听了毛主席的话后是怎样想的?

(设计意图：这两段是重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。)

四、有感情地朗读全文。

五、作业超市

1.用“参加”练习说话。

2. 比一比，再组词。

延( ) 刘( ) 弯( ) 席( ) 道( )

遇( ) 刚( ) 变( ) 革( ) 首( )

3.照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席(弯下腰)写字。

(1)爷爷(　　 　)看起报纸来。

(2)小白兔(　　　　)走进家门。

4.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。

板书设计：

12 要好好学字

毛主席 遇 小八路

问 说 听 写 回答连连点头

(参加革命了，要好好学字)

我们精心为大家准备的苏教版二年级语文上册教案，希望对大家有所帮助!

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