a你把我喝的水弄脏了!

b我听说，去年你在背地里说我的坏话!

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。)

4.交流：

第一次找碴儿

(1)指名读，讨论：狼第一次找了什么理由?

(2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“?”读出问句的语气。

(3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。

(4)师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。)

(5)请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。(师生合作读)

第二次找碴儿

师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗?

请生回答

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同?

a.这是不可能的，去年我还没出生。

b.啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!

师：让我们再来分角色读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。)

生试读，指名分角色朗读。