3、  交流。读了课文后你了解了什么?

(自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。)

识字

1、  学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、  同桌交流读，互听，并正音。

3、  开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、  汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、  出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。)

(在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。)

朗读

1、  教师范读，听后说说感受。

2、  小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、  分小节检查朗读情况。

4、  赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

(给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。)

写字

1、  出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

2、  观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、  教师范写。

4、  学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、  同桌互相欣赏，提出建议。

(良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。)

第二课时

对话平台

导入

“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，造句。)

精读

1、  放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

2、  学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、  教师引读。(在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)