B提示语。

小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

3.像录音示范一样读课文。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。

4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么?

5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流

(三)诗文整合

1.集体交流，读了课文你知道了什么?

生：英英学的是《静夜思》

(1)读好诗题。

(2)引导读好。

(3)夜晚的安静读出来了!你还读出了一种思念的感情呢!

2、出示诗：(点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读)

(1)读准字音。

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

(2)这首古诗有几句?(2句)指名分句读。指名2人朗读，学生评价

指读整个诗。指读，评议。*读通诗句。

恩，小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢?奶奶想知道，朱老师也想知道。你们能在课文里找到吗?快速看看，找到了举手。

*学生交流;

(3)指名学生读意思。正音。(出示意思。点红生字)多指几个。读句子。(齐读)

(4)难读加大了，现在老师读诗句，请小朋友来读对应的意思。

(5)出示意思。

秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。

(6)现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，如果有什么不懂的地方提出来大家讨论。

(7)学生提问。

*师：老师有个地方不明白“远离家乡的人”指的是谁呢?

(8)你从哪里看出来的?出示文本(读好唐代，李白介绍诗人。)

*引导他们知道作者是是唐代的大诗人李白。

(四)引导体会

1.出示图片，大家看，这幅土上画的呀，就是李白，他在干什么呢?

你们瞧，这时候的月亮是什么样子的?(大、圆)

师：对呀，这时正好是中秋之夜，在我们中国，这是一个团圆的日子。

2.小朋友，你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的?

……

3.假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢?

……

4.古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪!可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么?又想些什么呢?

5.今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的白霜，多么冷清啊!(引读：床前明月光，疑是地上霜。)同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。(引读：举头望明月，低头思故乡。)

6.谁愿意当一回李白来朗读这首诗?读出他的思念之情?

(1)指名读，评议。

(2)生加上动作试读。

(五)识字写字

1.重点出示下列生字：英诗

2.自己想想好办法记一记这些字形。

教师在学生回答时需要注意的：

(1)“英”字下面的“央”一撇要出头。

(2)书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。

(3)“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。(“首”字的记忆方法纯属个人意见。)“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。

(4)“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。

(5)“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。

3.教师范写或学生上黑板，学生临写。

以上就是关于人教版二年级语文上册教案：英英学古诗教案集(1)，更多精彩请进入小学频道。