指名读，齐读

二、           整体感知，自主识字。

1、教师配乐范读，要求：让学生边听边猜“我”是谁?

2、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

3、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?

4、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

5、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

三、细读、品读课文

1、      同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么?

2、      老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?看看我能变成什么?谁来读?带头饰其他的小朋友边听边想(板书图片：云  雨  雹子  雪)生讲

3、      小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的?

4、      课件出示(水变成汽)水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

5、      课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

6、      自由读——指名读(评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。)

7、      学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

8、      飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、      练习说话，我是云，我会变成()( )和( )

10、            同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

11、            练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

12、            表演读──挑战读──齐读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

14、  水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。