⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么?说一说。

⑶我发现了什么?这些小鱼为什么会被困在水洼里?(引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景)

⑷被困在水洼里的小鱼多吗?理解“也许、甚至”表示程度不断加深。

⑸这些小鱼将面临什么后果呢?(教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。)

⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样?

⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。

2、学习第二段。

⑴同学自读，看看“我”又看见了什么现象?

⑵学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。

⑶从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事?(走得慢、不停、用力)学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法?从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样?

四、学习3—6段。

⑴我看到小男孩这样做，我是怎么说的?学生朗读，体会应该用怎样的感情来读?“不忍心”说明“我”什么心理?

⑵可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的?“头也不抬”是小男孩不礼貌吗?说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的?引导学生用坚定的语气读这三个字。

⑶出示：那你为什么还在捡?谁在乎呢?请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了!请学生用惊奇的语气读。

⑷自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的?“一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。

⑸用“一边┅┅一边”“不停地┅┅不停地”说说话。

⑹分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。

五、提出问题，美化心灵

这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗?如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做?

以上是为大家整理的人教版二年级语文上册教案：浅水洼里的小鱼教案集(8)相关知识全部内容。