4.小结：听到大家读，老师可真高兴!因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的?下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐!

学生交流。

5.学生汇报识字好办法。

6.分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。

三、指导写字

1.大家看还有两个字，嘘!──他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了!小朋友们，有没有信心把它们写好?来!我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢?

2.(点击课件，动画演示指导书写)这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇;横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩)，你们会写了吗?谁会写?(点击跳出”我会写”。)好，大家动手把这两个字各写两遍!你看屏幕上的这位小朋友，他写的多认真啊!他的姿势多端正啊!

生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。

3.过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起!不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮!相信课文一定读得更棒!打开书吧!(点击跳出“我会读”。)

四、感情朗读，体味课文第一段

1.指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好!  教师正音、评价。

学生个评(评是否有错音即可。)

2.请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么?

3.生自由读。

4.生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多?你能找出来，读一读吗?

②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜?请读给大家听一听。

过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。

5.点击课件：音乐起──师伴乐解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了!……

6.孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢?

指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。

我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。(点击画面上小鱼，出示句子)

生齐读

五、指导朗读，体会课文第二至六段

过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做?

生自由回答，师相机评价。

1.你真是一个善良的好孩子!课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么?

反馈：小男孩做了些什么?生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

2.小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：(点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难?

生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。

3.我们来体会小男孩的辛苦。

指名读、齐读。

4.浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗?(生：捡不完)小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡?请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。

生分组，采用各种形式读课文。

5.各组展示读，师生评价

6.谁能读出小男孩的在乎?

7.指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

师鼓励性引导性评价。

六、感悟课文

通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡?

生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。

生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。

生：一条小鱼就是一条生命，多捡一条就多挽救一条生命。

七、复习巩固生字词

1.被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎吗?现在老师给你们一个机会，上面的词语，如果你们读准了，你就可以帮助小鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧!

指名读词语。

你看这些小鱼在海面上高兴地跳起舞来，你猜猜它们这时候在想些什么?

生：小鱼真开心呀!

生：小鱼又自由了!

生：我要感谢小男孩

八、小结拓展

1.读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么?

2.当你们遇到小动物受伤，你在乎吗?点击课件，出示练习：(1)一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说

(2)一只野兔受了伤，躺在大树旁

我说

板书：保护动物，珍惜生命。

3.小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和小动物们和谐相处。

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