三、提问设疑，研读课文

1.学习第二自然段。

(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)

(2)风娃娃做了什么?结果怎样?

(3)小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。)

2.学习第三自然段。

(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)

(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?

(3)指导朗读。(理解“纤夫”，学生配动作表演。)

3.全班朗读第二、三段。

4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。)

5.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?

播放课件：(风娃娃做坏事。)

6.小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。

四、写字指导

1.屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

2.学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写?

3.示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。

4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

5.学生先书空，再描红、临写。

6.展示学生写的生字，师生共同评议。

刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然。

此处体现学生自主合作学习的能力，学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音，起到引导的作用。

留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。

充分利用生动活泼的课件，引起学生强烈的兴趣。