小朋友们看一看，你看到了什么?

一般什么时候，在我们这儿能看到图上的情景，我们也能向图上的小朋友一样?

揭题：看雪

学生齐读课题

读了课题，你有什么问题?(谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)

初读课文

大声读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读，也可以问问老师、同学，把课文读正确，读通顺。

与同桌合作读一读。

带着问题读一读，知道的在书上圈一圈。

交流反馈

指学生读课文，正音

比着读，尽量让别人少发现你的错误

学习生字

[1]在小小组长的带领下，自主学习生字

[2]反馈交流：

开双人火车拼读——单人火车拼读，说词——去掉拼音认读，遇到学生说到好词，指导理解，口头说话

再读课文，是不是比刚才读得更棒了。

整体感知

通过刚才与课文的亲密接触，小朋友们肯定能帮老师一个忙，谁能动动脑筋，让题目按老师的要求“长胖”些?

(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪

学生自由准备，说

你是在哪些自然段的帮助下，使题目长“胖”的?