知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育?

第二课时

一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”‘

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?

教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

(引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：