1.自由读。

2.同桌互相读。

3.指名读。

4.交流识字方法，记忆生字

(四)识字、理解、感悟、朗读：

学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决具体解决问题：

(1)理解题意，学习“春”。理解“晓”。

A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三个人看落日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。

B读题目质疑：有什么不懂的地方?

C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。

D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢?

(2)分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。

B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。)引导朗读：处处/闻啼鸟。

学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。

C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。

E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别这个多音字。

F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。

(四)熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

(五)写字：

少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。(自己描、写。互评。)

处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。

知：左右对比，可以用画线法比较：

左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

春：学生小组学习，讨论。教师指导(横与横之间的距离、长短。)

[针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极***、发挥学生的主动***、提供合作时间与空间。重点突破难点。]

(六)布置作业：

1.必做：背诵古诗、抄写生字。

2.选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时

教学内容：《村居》

步骤：

(一)谈话导入、解题、学习“村”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背?

2、学生背诵《春晓》

3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

4、齐读课题，学习“村”：

问：关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等，)

(二)激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示课件你们想看吗?