理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

“种子去旅行”是什么意思?(这里是指种子被传播出去。)

这些种子还回来吗?它将——(四海为家)

(4)指导朗读：

A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。

B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法?

(5)学生自由试读，评议后，再齐读。

2、教学第二节。

(1)出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：

(2)在理解这三个问题时，将要点填入表中：

(3)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞;一是外界条件——风吹。

(4)指导朗读：

轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。

“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。

师生评议朗读情况后齐读第二节。

(5)总结：蒲公英是靠风传播种子的。

3、扶教第三节。

(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节

学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

(2)理解“铠甲”。“铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣。)

这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳，上面还有刺。)

(3)理解 “山洼”是什么样的地方?(山间低洼的地方。)

(4)讲述苍耳是怎样传播种子的。

(5)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

(6)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

朗读评议后齐读。

(7)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

4、自学第四节。

(1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。

(豌豆、豆荚、太阳晒)

(2)用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

(3)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

(4)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。