[评析：通过比较心情，来引导学生有感情地朗读课文的方法是低年级语文教学中比较实用的一种引导方法]

过渡:是啊，年马有脚，鸟有翅膀，而植物呢，没有脚，没有翅膀，它们靠什么旅行呢?不要担心，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好办法。谁来(2人)读读课文第二小节，认真听，思考一下，看看蒲公英妈妈有什么好办法?

2、随学生的交流组织教学

(1)蒲公英

师：谁能告诉老师蒲公英是靠什么来传播种子的呢?

生：风

师：请说完整的话。

生：蒲公英靠风传播种子。

[评析：教师引导学生说完整的话做得恰到好处。培养学生的说话写话能力，是从说完整的话开始的。]

师：真棒!(板书：风)

播放动画，学生欣赏。

师：看完动画，看到那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

师：谁愿意为大家读一读?(指名读)

师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。

(读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读)

师：他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组。

过渡：师：还有哪些植物妈妈很聪明?它们又有什么好办法?

(2)豌豆(板书：豌豆)豌豆靠什么传播种子呢(板书：太阳)

师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢?谁来试一试?

师：你们出去旅行时高兴吗?抑制不住自己心情时是怎样表现的?

三名同学读后，师：看看图，你知道这句话该怎么读吗?听老师读，比较一下哪一种读法好。　　(1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。)

生：快读的方法好!

师：我们一起用较快的速度来读这句话。(再找几名同学读)

播放动画，学生欣赏。

师：豌豆娃娃离开妈妈时多高兴啊，谁愿意来读读这一节?

两生朗读，男女分读。师评价，引导齐读。