《柳树醒了》，是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。威廉希尔app 为大家准备一年级语文下册柳树醒了教案，希望能对大家有所帮助。

一年级语文下册柳树醒了教案（人教版）

一、教材分析

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

三、教学建议

(一)识字写字

1.生字的呈现

(1)出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

(2)结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

2.生字的识记

(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

(2)“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。

(4)“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

3.识字的巩固

(1)利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。

(2)做词语连线练习，巩固识记生字。如：

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

4.写字指导

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字(说、话)，可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽;言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇捺要伸展开，盖住下面的日字。

(二)朗读感悟

1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

(1)讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

(2)描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

(3)抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。

(1)“柳树醒了”是什么意思?

(2)从哪里知道“柳树醒了”?

(3)“柳树醒了”说明什么?

(三)实践活动

1.课堂活动

仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，说着说着，__________________。

2.课外活动

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

一年级语文下册柳树醒了教案是教师的教学设计和设想，希望可以有助于您备课!

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