三、学习复韵母“ei”

1.学习“ei”的音形

(1)出示“ei”图：

问：你们能不能用学习“ɑi”的音形方法学习“ei”的音、形呀?四个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?

(2)请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。)

(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

(4)教师进行发音要领指导，带领学生练习。

(5)怎样写好它呢?老师范写，同学书空。

(6)请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。

2、练习“ei”四声。课件出示

(1)戴帽子的“ei”来了，大家和他们打个招呼吧!自由练读。

(2)指名读。齐读。

四、学习复韵母“ui”的音形

1.学习“ui”的音形

(1)问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形?学生自学。

(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?

(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。)

(4)教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 同学跟读。指名读。

(5)下面我们要把“ui”送回家，谁来说说该怎么写?老师范写，同学书空。

(6)请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。

2.学习“ui”的四声调

(1)我们要给“ui”戴帽子了，是戴到那个字母的头上?老师前面说过的，看谁听的最仔细。指点“ui”的标掉。

(2)出示“ui”四声练习。刚才“ei”的四声大家自己的很好，现在也来自学“ui”的四声。

(3)指名读(如果能组词读更好)、开火车读。

五、找朋友游戏巩固“ɑi ei ui”的音形。

六、声母与“ɑi ei ui”的拼读。

1、“d t n l”想和“ɑi”交朋友，我们一起来帮帮它们好吗?

(1)师生合作：老师说声母，大家拼读音节。

(2)像老师这样和你的同桌互合作读音节。

(3)哪一组愿意给大家表演一下? 指名读。齐读。

2、分组比赛读声母与“ei ui”的拼读。

(1)全班分三组，开火车读音节全对奖励红花。

(2)同桌合作练习。

板书设计：

9、复韵母：

第二课时

略

教学反思：

这节课上完后,学生总体反应还是比较好的，学生能积极发言，认真听讲，遵守课堂纪律，基本能达到预期目标。但是上完这节课有很多遗憾，更多的是看到了我今后的努力方向。

1、由于ɑi ei ui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ɑi ei读的不是很准确,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。上述问题出现的原因，可能是我在指导ɑi的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ɑi发音时的口型，体会复韵母ɑi在发音时，由ɑ滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei ui的发音，及区分清ɑi ei了。

2、教案不是很熟悉，中间出现遗漏和颠倒环节的情况，“ai”认读完应该是书写，我却先讲四声练习。“ɑi、ei、ui”学完后遗漏了游戏巩固的环节。这给我敲了一次警钟，课前一定要多次熟悉教案，做到熟背教案。

3、平常没有训练过孩子自主合作学习，而在公开课上尝试，导致“ei、ui”的自主合作学习环节很失败，最后只好自己讲，使整个课堂形式单一，气氛压抑。我的课堂语言不够精炼、评价语言单一，没有使用激励方法，所以没有调动起学生的学习积极性，知识都是老师强行灌注给学生的。

4、关于复韵母的标调方法，什么时候讲授，学“ɑi”时讲还是三个复韵母学完后讲，是我备课时一直困惑的。最后决定学“ɑi”后讲，学习“ei、ui”时进行复习，重点强调“ui”的标掉，课后发现处理的不是很好。

5、由于前面韵母的读写占用了太多的时间，导致后面拼读音节的比赛活动没有进行。在这堂公开课中，我发现自己驾驭课堂的能力很弱，需要弥补的东西很多。以后的教学中我要像鱼一样的沉下去，潜心的向深处探索。

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