小壁虎借尾巴教案

【教学要求】

1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容;

2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词;

3.正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。

【教学重点】　理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】　教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】　3课时

第一课时

一、揭题激趣

放壁虎投影片(或挂图)问：你知道这个动物叫什么吗?看看它身上少了点什么?(尾巴)出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗?(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

(一)学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音(以下读完3—5、6—7段相同)。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

(二)指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

(三)教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段?(七个自然段)。小壁虎都向谁借尾巴?(向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。)

三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

(一)苏教版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案：同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充;接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

(二)指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

第二课时

一、细读课文，结合看图，理解内容

(一)学生借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事?

(二)指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”?接着看投影片(或插图)，弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

(三)指名读第2自然段。

理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

(四)学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事?

2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句(“摇着”、“用尾巴拨水”)，结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

师生共同回顾学习这段的过程。

3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。

程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。(读第4或5段;说勾画的语句;结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴;再读这一段，说说这段讲了什么。)

(五)理解第6至7自然段。

1.小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了?请同学们自由读最后两段。

2.指名读第6段。理解“很难过”;尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么?(小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。)

3.指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了?通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

二、作业