【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了小鹰学飞教案，让大家的教学设计更符合学生的需要!

小鹰学飞教案

一、教学目标：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

(一)导入：

1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?

(放录像：鹰在高空飞翔)

师：鹰飞得多高啊!他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀!今天，我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

(二)精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

(1)看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(第一、第二自然段)

(2)指名读第一、第二自然段。

(3)理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同?

小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样?(高兴)

你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思?(还没有完全学会飞行)

我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)

试读————指名读————评议

④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方?

(两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。)

(高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞;因为是第二次，好多地方加了“又”字)

(板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞)

(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

各自练读，指名试读

(4)小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好)

指名读老鹰说的话。

(5)分角色读第三、四自然段。

(6)小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。　)

3、学习第三段

(1)默读课文第五自然段。

①板书(更高的地方)后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?

(飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了)

②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。(板书：总算……会飞了吧?)

问：“总算”是什么意思?

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了)

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

(2)这次，老鹰是怎么回答的?(学生回答后，板书：你往上看)

①小鹰抬头往上看，看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)

再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)

②小鹰会想些什么?

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

(三)展开讨论

演示最后一幅图的内容

师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

到底谁说得对呀?

组织学生讨论，让学生各抒己见。

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