【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了小壁虎借尾巴教学设计，让大家的教学设计更符合学生的需要!

小壁虎借尾巴教学设计

【教学内容】

九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《语文》第二册。

【教材分析】

本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。故事生动有趣，文字浅显。贴近儿童生活。插图形象再现了课文内容。本课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。在小组合作中，培养学生团结协作、探究学习、解决问题的能力。本篇课文位于第二册最后一个单元。在内容和形式上既是对前面所学知识的深化运用。又是对学生语文综合素养的促进和提高。

【学情分析】

一年级小朋友活泼好动。形象思维占优势。易接受直观、生动的事物。教学中。将课文内容制作成动画。创设情境。帮助学生感知课文。认识动物尾巴的用处。经过一个多学期的训练。他们己掌握了一些识字方法。绝大多数的学生能运用多种方法自主识字。速度较快。他们喜欢朗读。特别是分角色朗读。课堂上，引导他们充分朗读。以读悟文。学习字词时，主要以学生自主分析、记忆为主。他们有意注意的时间还较短，好动、好玩，设计各种有趣的游戏、多样的教学方式，组织学生在兴趣盎然中学习。

【教学目标】

(一)知识与技能1.学会本课生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。

2.图文结合。读懂课文。了解鱼、牛、燕子尾巴的用处。

壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)过程与方法1.在识字过程中，引导学生自主发现识字方法。主动识字。

2.在学习课文过程中。引导学生读好各种语气的句子。

3.按照一定方法，小组合作学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。使学生体验到合作与成功的喜悦。

(三)情感态度1.在多种形式的朗读中。感受本课语言的生动有趣。进而喜欢阅读，享受阅读的乐趣。

2.将生活与课堂联系起来，鼓励学生注意观察。积累材料。

【教学准备】

教师：电脑课件(贴尾巴游戏，哭、笑声。课文动画。生字词。比较句子。小壁虎挣断尾巴的演示过程。小鱼摆尾巴。老牛甩尾巴。燕子摆着尾巴的情景)。投影片(课文插图)。

学生：每人一套圆形生字词卡。

【教学过程】

一、课前活动谈话：你们喜欢小动物吗?谁能说说自己喜欢的动物。

学生交流各自喜欢的动物。教师提示：你能说说喜欢它的理由吗?

活动：贴尾巴(课件展示)。

教师：小动物们听到大家这么喜欢它们。可高兴了，它们想

和大家做朋友。大家欢迎吗?咱们一起看看谁来了?学生观察回答。

教师：(播放哭声)咦。这些可爱的小动物怎么哭了?引导学生观察它们都丢了尾巴。

教师：没有尾巴多难看啊!热心的小朋友，请你快来帮它们找回尾巴吧!学生在电脑上操作将动物形象与各自的尾巴组合起来。出示笑脸：“谢谢你。我的好朋友!”

导课：今天我们就来学习一个和动物尾巴有关的故事《小壁虎借尾巴》。

(板书课题。学生齐读)【设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，由他们喜欢的游戏入手，产生了浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中来。】

二、初步感知课文

(一)课件播放课文动画。学生观看【设计意图：以直观形象的动画形式再现课文情境。符合儿童心理特点。使学生在不知不觉中进入到轻松愉悦的氛围中。学一生情绪处于最佳状态。】

(二)初读课文，认识生字1.学生自由读课文。要求：借助图画独立读课文，标出自然段。读准字音。读通句子。

2.认读生字词。

(1)学生拿出准备的生字词卡。小组互相读。纠正读音。

(2)课件展示词语(带有隐藏的拼音。如果学生读错或读不准，点击拼音提示)：

难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过壁虎逃走蝇子阿姨教师：你会读哪些?你想怎样读?学生自主选择读的方式。可个人读、合作读(同桌或小组)、开火车读、领读、齐读。读得好的发一枚奖章。

3.接读课文：你喜欢读哪一个自然段就读哪个自然段(学生按段读课文)。