1.writer

教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher. Look, this is my father。 What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer. 板书(write—writer—a writer)

T: My father is a writer. Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读)

根据学生回答把答语写上。He’s a …(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习)

T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a …练习。

2. singer

出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer. She often sings songs.”来教读单词singer(板书sing--singer—a singer)

3.TV reporter

出示张泉玲图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter)

4.actor

出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。

4.actress

出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。(板书act—actress—an actress)强调发音。

5.运用同样的方法学习artist.(板书art—artist—an artist)强调发音。

运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。

(听读正音)

教师播放录音引导学生听音跟读。

(合作学习)

1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。

2.Let’s start

教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。

3.教师检查学生掌握情况。

Step 3: Practice

1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。

2.看图片猜职业活动。

教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an…

3.Let’s chant

教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。

Step4: Production

Group work

教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too. What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。

让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist . I am John. I am going to be a /an…”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an …”让学生了解人称代词的变化。

Step5: Progress

1.词图连线。

2.做基础训练相关练习提。

3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

4.Homework

(1)熟练掌握本课时的重点知识内容.

(2)认读、书写本课时单词.

板书设计

Unit five What does she do ?

第一课时

singer, writer,

TV reporter, actor,

actress, artist.

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