二、创设情境、学习新知

学习单词introduce和句型Let me introduce my new friends (to you)。

学生活动

根据老师的介绍彼此问候

S1: Glad / Nice to meet you.

S2: Glad / Nice to meet you, too.

根据教师手势的高低变化声音的大小练习。

introduce

根据教师手势的快慢读出该句子，由慢到快，慢慢熟悉该句子，并利用图片向其他同学做介绍。

在快乐的氛围中，互相应用该句型进行介绍。

教师活动

参与小组练习并展示。

Introduce some students to the class.

T: Hello, boys and girls. Let me introduce my new friends. This is ...

重点强调introduce的发音，并利用手势的高低让学生反复练习该单词。

句子Let me introduce my new friends.的读法学生可能有困难，可以让学生采取手势的快慢来巩固该句型。

在学生运用的过程中，教师参与其中，利用体态语拓展句型Let me introduce my new friends (to you)。

组织小组练习。

在师生相互交流的真实情景中，根据交际的需要进行单词的学习和巩固，把读单词的形式蕴含在游戏中，收到了良好的效果。

同样把句型的学习蕴含在游戏中操练，然后在实践中运用。

前一环节的结束即是下一环节的开始，而且恰当的拓展为学生的语言输出做铺垫。

练习巩固新句子Let me introduce my new friends (to you)。 同时Where are you from? I'm from ... I'm good at ... I'm interested in ... I like ... I enjoy ... 等进行对话。

学生边展示边根据图片或实际情况回答老师的问题

I'm from ... I'm good at ... I'm interested in ...I like ... I enjoy ...(学生边说边做动作)

按老师的要求进行小组准备，在准备过程中，理解表示喜欢程度的词，然后小组展示。

在学生进行展示小组合作内容的过程中，教师提供图片或根据学生具体情况适当询问Where are you from?(地点可以具体到城市或区县)。

What are you good at?

What are you interested in?

What do you like?

What do you enjoy?等

结合学生的评价，对各组的表现给予适当的评价。2. 为学生设置贴近生活实际的真实场景，使他们在真实的语言环境中自然地习得新的语言知识，并运用本课所涉及的语言功能进行交际，充分体验到语言功能在本话题当中的实际运用。本环节在教学内容的基础上做了适当拓展，体现了适当集中，反复循环的教学方法。

Play a game.复习表示国家的名称单词并引出句型I come from ...

根据老师出示的国旗用英语说出国家的名称。

学生根据图片或自己的实际情况自我介绍I come from ...3. 教师发出指令：Let's play a game together.(重点强调together)然后出示不同国家的国旗(出示图片时一闪而过)

出示图片或学生根据实际情况用句型引出句型I come from ... 3. 本环节体现了教学的动态生成的原则。学生在此时已进入学习疲劳期，适当放松并将学习内容加入游戏中，让学生轻松自如地学习。

在游戏中轻松引出本课的重点句型I come from ... 的学习。

学习并巩固新的功能句型

Where do you come from?

I come from ...

学生通过教师适时的提问，自然运用所学答语进行回答。

学生根据自己的实际情况巩固新句型。

在学生表演上一环节的过程中，教师适当地询问Where do you come from? 让学生利用刚刚学过的句型进行回答。

组织学生小组练习新句型。

采取师生新知感知，生师新知理解，生生新知巩固，生生新知展示的环节突出本课教学重点的学习。

将Where are you from?和Where do you come from?两个句型融合在一起，并巩固拓展表示爱好的句型。

分组进行对话准备后，根据不同的国旗图片和地点图片以及其他组的提问进行问答练习，同时根据实际情况回答自己的兴趣爱好。然后小组展示。(其他同学对各组表现进行评价)

教师将所有的国旗图片和地点图片贴在黑板上，首先引导学生小组合作，做相应的准备，然后引导学生以小组竞赛的形式快速问答Where are you from?或者Where do you come from?和

What are you good at?

What are you interested in?

What do you like?

What do you enjoy?

点名让另外小组回答，对

者为自己的小组加分。

和学生一起对各组的表现进行有效的评价。5. 学生对Where do you come from? I come from ... 学习容易出现错误，是本节课教学重难点。在充分练习的基础上，加入竞争机制，学生不仅感兴趣，而且在游戏中不知不觉掌握并巩固了语言，建构了知识，有效地突破了教学难点。

这几个环节的评价采用学生和教师共同参与评价，体现了评价主体的多元。

学习句型Let's sing a song together.

旧曲新唱歌曲Where are you from?

学生呼应教师的指令后和教师一起说韵句，然后自己拍手说出韵句。

在教师的引导下第一遍唱Where are you from? I'm from ... 第二遍旧曲新唱Where do you come from? I come from ... 6. 教师发指令Let's sing a song together. 然后编成韵句：Together，together.

Let's sing a song together. OK?OK!引导学生学习单词和句型。

和学生一起唱歌曲Where are you from? 然后用旧曲新唱的形式把歌词换成Where do you come from? I come from ... 利用指令和韵句巧妙地学习和巩固了单词和句型，运用歌曲巩固重点内容，前后衔接自然。

以歌曲和歌谣的形式对本课的重点知识进行巩固，可以有效地突破本课的学习难点，同时，再次调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。

三、回归课文

理解到位课本内容

看图，听录音，回答老师提出的问题。

再次听录音并跟读对话。然后根据老师的要求读对话。接下来，分小组表演对话并表演。

出示本课挂图，同时出示问题让学生听录音回答。

1. Where is Anna from?

2. Anna, what are you good at?

3. Tom, where do you come from?

4. What is Tom good at?

The first time, listen to the tape and then answer the questions. The second time, read the dialogue after the tape. The third time, read the dialogue by themselves and then practice in pairs.在听录音前提出问题，有利于培养学生良好的倾听能力。

使学生通过听、读的形式完成对文本内容的充分理解。

四、小组合作、完成任务

综合运用表示国家的英语单词和本课的主要句型。各组同学准备好各个国家的国旗，然后以组为单位，以“TV Music Talk”的形式进行采访和介绍。对各组的练习进行指导，对各组的表现进行评价。完成任务的过程就是学生对本课新知综合运用的过程。

五、综合分析.及时评价

对各组的积分情况进行评价总结。学生也参与评价。

根据积分情况进行总结，选出优胜的两个组，同时鼓励其他组，让他们在今后的学习中更加努力。通过对各小组所有活动和成果的综合性评价，能够使获胜组体验到成功的乐趣，激励其他组注意认真参与课堂活动的全过程。

六、家庭作业

继续完成课上的对话，并预习第十课。按老师要求完成作业。同学们，今天我们认识了来自不同国家的新朋友，也了解了许多其他国家的名称，如果你们有兴趣，课下可以查阅一些更多国家的英语名称，以丰富你们的英语知识。完成作业的过程既能巩固学习内容，又能拓展新知，同时做了有效地预习。

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级上册英语Unit 2教案，希望对大家有所帮助。

相关推荐：

小学五年级上册英语Unit2 lesson3教案（人教版）

人教版五年级第一学期英语Unit2 lesson2教案