1) 让学生看本课Learn to say部分的视频，看完第一遍后，教师提问：“What are their names?”， 学生回答：“He is Gao Wei. She is Kate.”。

2) 学生看第二遍，教师提问他们是如何打招呼的，学生答：“Glad to see you again. Nice to see you again.”。

3) 利用本课的跟读课件，学生一句一句跟读。

4)　教师请学生两人一组表演和朗读：

A: Hi, Kate. Glad to see you again.

B: Hello, Gao Wei. Nice to see you again.

4) 学生下座位，和要好的朋友或是假期没见面的同学打招呼：

A: Hi, …. Glad to see you again.

B: Hi, …. Nice to see you again.

3、Can you spell them?

1) 让学生看本课Can you spell them?部分的视频, 让学生模仿拼读单词。

2) 关掉视频的声音，孩子显示画面，请发音正确的学生领读单词：face, apple

3) 学生看音标试写出相应单词

4)　教师引导学生总结出字母在单词中的发音。如，字母“a”发[ei]和的音，字母“f”发[f]的音，字母“c”发[s]的音，字母“p”发[p]的音，这样可以帮助学生记忆单词。

5) 学生看单词朗读，并鼓励学习较好的学生看单词写出音标。

4、 Read and listen

1)　教师把书上的单词也做成苹果贴在黑板上，并在黑板的下方画两个篮子，分别写上音标[ei]和。

2) 先请个别学生认读单词，而后全班学生朗读所有单词。

3) 以小组为单位讨论每个苹果应该放在哪个篮子里，而后教师请每组的个别学生来把苹果放进相应的篮子里。

4) 学生再次朗读单词，并判断篮子里的苹果是否放的正确。

5、Let’s play：

Learn to sing

1) 放歌曲“Morning song”，学生可以小声哼唱。

2) 放录音两遍，学生熟悉曲调后试重复出歌词。

3)　教师领读歌词，学生跟唱

4) 放录音学生唱歌，并鼓励学生以找朋友的方式，下位子和好朋友一起拍手一起唱。

6、趣味活动：

教师让学生自愿结合成若干个小组，课下用“Glad (Nice) to see you again.”和其他老师问好，并且要负责教会这名老师用英语回答。

7、板书设计：

Lesson 2 教学设计方案

课题：Lesson 2

重点：学习How are you?及其回应语;

难点：元音字母“e”在单词中的发音

过程：

1、导入：

1) 教师用“How are you?”和学生问好，当学生反问教师“And you?”，教师用“Very well.”来应答。

2) 教师与学生多做几组练习，教师举起两个大拇指，让学生理解“Very well.”的意思。

2、呈现新知识：

1)　教师领读“Very well.”，并强调[e]的发音。

2) 学生之间做对话练习：

A: How are you?

B: I’m very well.

3)　教师可以按照“心情指数”在黑板上贴出“How are you?”的回应语“Very well. Fine. Not too bad. Just so-so.”。

4)　教师领读新句子“Not too bad. Just so-so.”

5)　教师再次询问“How are you?”，学生根据自己实际状况选择不同的回应语。

3、Learn to say:

1) 让学生看Learn to say部分的视频，看第一遍之前，教师提问：“What are their names?”， 学生指着图答出：“He is Peter. She is Li Yan.”。

2) 看第二遍，教师提问：他们是如何打招呼的。学生答：“How are you?”，并分别答出李燕的回应语“Fine.”和Peter的回应语“Very well.”。

3) 学生看第三遍，整体感受一遍，并逐句重复听到的句子。

4) 利用本课的跟读课件，教师点击小喇叭，学生一句一句跟读。

5)　教师请学生两人一组朗读课文：

6) 学生两人一组相互询问彼此的状况：

A: How are you?

B: I’m fine. And you?

A: Me too.

4、Can you spell them?

1)　教师给出“How are you?”的音标，让学生看音标读出句子。

2) 请发音正确的学生领读句子中的每个单词：how, are, you，教师要特别强调“how”的发音。

3) 学生看音标试写出句中相应的单词。

4) 学生朗读句子，并让学生看句子写出音标，然后再看书核对答案，自己改错。

5、 Read and listen

1)　教师将全班分成男女生两组，

2) 采取抢答的方式朗读发[i:]和[e]音的单词，答对一题就给小组加一分。

3) 学生听录音，逐个朗读单词。

4) 请个别学生再次朗读单词，读错则要给小组扣分。

6、Let’s play：

A　game

1)　教师出示音标，学生举出相应的字母卡片，并可以继续刚才的比赛。

2)　教师可以出示下列字母读音：g, j, y, w, x, s, z, h, f, v, a, i

7、趣味活动：

1)　教师拿出课前准备好的球和一个纸盒(如面巾盒)，盒里放有表示各种心情的“脸”和一些单词的音标。

2) 学生听音乐传球，音乐停拿到球的学生就要从纸盒中抽取一个卡片。如果抽的是“微笑的脸”，学生就要说出相应的句子“I’m fine.”。如果抽的是音标卡，学生就要看音标读出单词。说错的学生就要被罚唱首英文歌曲。

8、板书设计：

Lesson 3 教学设计方案

课题：Lesson 3

重点：学习句型My name’s …. I’m in Class6, Grade5.

学习单词name, grade, class

难点：元音字母“i”在单词中的发音

过程：