Lesson 31 教法建议

一上课，教师和学生打完招呼后，直接就可以询问学生的年龄“How old are you?”，学生们虽是上册书练习过此句型，但今年都大了一岁，所以教师还是尽量请全班学生都能说出自己的年龄。教师在请若干名学生回答完问题后，可以组织一次小型的比赛。男生一组，女生一组，以接龙的形式一问一答。如：A问E：“How old are you?”，E回答后，又问B，B答完再问D。如此类推，以问错或答错为“龙”断。最后看看哪组的龙最长，即说对的人最多。以这种形式练习句型，既可以让学生的参与面广，又可以激发学生学习英语的兴趣，让他们乐于参与英语活动。

Lesson 32 教材分析

本课的会话部分学习的仍是询问他人姓名和年龄的日常交际用语。会话是以故事的展开为主线的，情节选用的是学生熟知的事情，贴近学生实际生活和认知水平。以故事的方式呈现句型，可以吸引学生学习的兴趣，也可以让学生更好更容易的理解应用所学句型。让学生对故事进行简单的问答和角色扮演，有助于学生将新知识和已知的知识联系，有助于学生在实际生活中使用所学语言。

Can you spell中给出了“I am”的缩写形式“I’m”，这已经是本册书给出的第5个缩写。教师在这里可以“停一下”，让学生把这些所学的缩写做一个总结归纳，这样可以加深学生的记忆，同时也是教会学生学习的方法。

Lesson 32 教法建议

本课的会话部分是以故事呈现的，教师在教时要注意故事的完整性。不要看一幅图讲一幅图，而是要将整个故事呈现给学生。教师可以分三个步骤来讲故事：讲故事、听故事和学故事。

讲故事：教师先让学生看着三幅图，而后针对每幅图提出问题，让学生带着问题去听录音，加深学生对故事的理解。图1：What’s the girl’s name? How old is she? 图2：Where’s the girl’s name? What’s her mother’s name? 图3：Does she find her mother? Who help her?

听故事：教师把3幅主体图挂在黑板上。(也可以将挂图制成投影片，或将图扫描在计算机里投放在屏幕或是墙上。)将录音原文放2遍，第3遍时，教师请学生试着回答教师提出的问题。学生基本上能说出故事大意后，可再安排听2-3遍故事录音。

学故事：放录音，每一句暂停一下，让学生指着课文中的句子重复。对学生不容易读、不容易理解的句子，教师可以多教几遍。如：Where’s your home? It’s a pleasure. 最后教师可以请学生三人一组带上自制的面具或头饰进行表演。

Lesson 33 教材分析

本课的会话部分学习的是询问他人“Are you …?”的日常交际用语。本课出现的人物有别于以往所学，是中国童话中的“美猴王”。学生一看到就很喜欢，如果课文的展示是以课件的形式出现，学生更会喜欢学习这一课。教师应引导学生用英语和“美猴王”对话。教师要抓住小学生的心理特点，以学生的兴趣为出发点。

本课的Let’s play中提供的是一首英文歌曲。学生很喜欢唱英文歌曲，而且这首歌节奏明快，歌词是学生熟知的数字1-10，学生更易于上口，也更乐于表演。而且教师还可以利用这首歌，让学生初步了解名词复数的概念。

Lesson 33 教法建议

本课会话部分的主人公是学生喜欢的中国童话故事里的“美猴王”。教师一开始就可以利用这一点来吸引学生的注意力。例如：用课件，或用动画的形式来演示课文，既激发了学生学习的兴趣，又帮助学生理解对话。如果没有课件，教师可以带上美猴王的面具，扮演美猴王和学生对话。在学生学完整个对话后，教师可以让学生一小组为单位，其中一位学生扮演美猴王。学生更是可以发挥想象，联系旧知和新知，组织出一个“新故事”。最后全班学生可以一起评选出表演的最好，故事编的最有意思的三个小组。

Let’s practise中提供的人物这次是以一幅图的形式出现的。教师要充分利用这一幅图。如，贴出Let’s practise中的图，把人名和年龄贴在黑板的另一侧。请四名学生来扮演图中的人物，教师悄悄的告诉他们的姓名和年龄。四人站在讲台前，其他学生向他们提问，看谁能猜出他们的姓名或是年龄。如：学生可以问他们其中的一个：“Are you Betty?”，如果被问人回答：“Yes, I am.”，那就可以算是赢了。如果回答是：“No.”，就让其他同学来猜。问完后，教师请学生把黑板上的名字和年龄贴到相对应的图上面，并要介绍人物。如：She is Mr. White. She is 35. He is Pat. He is 8. 还可以说一说他们之间的关系，如：She is Betty. She is Pat’s sister. She is 10.

Lesson 31 教学设计示例